Le travailleur social, éducateur ou assistant social, formé à mener son action auprès d’adolescents, voire d’enfants, doit immanquablement trouver de nouveaux repères, compléter ou approfondir ses connaissances théoriques lorsqu’il s’engage auprès de très jeunes enfants.

L’approche systémique nous donne des outils pour gérer la complexité et faire face à l’incertitude dans notre travail auprès des familles. Elle est l’un des outils prioritaires de nos prises en charge.

Cependant, d’autres références plus spécifiques soutiennent nos réflexions.

Se référer à la théorie de l’attachement est indispensable si l'on ne veut plus ignorer l’importance et la nécessité d’offrir au petit enfant une figure d’attachement stable, fiable, continue et ininterrompue dans ses premières années de vie.

Que se soit au plan de l'organisation ou au plan de la prise en charge, en matière de placement de petits enfants, on se doit bien sûr de connaître les travaux d’Emmi Pikler et de tous ceux qui, dans sa foulée, ont développé et prodigué son enseignement à partir de Loczy.

L’apport de Myriam David qui a tellement contribué à la compréhension du développement du petit enfant et des interactions mère-enfant et celui de Maurice Berger pour ses réflexions sur les séparations à buts thérapeutique, nous sont précieux.

En matière de politique socio-éducative et de protection de l'enfance,  l’Institut universitaire de Montréal a développé, autour du signalement et des suites à y donner pour les enfants de 0 à 5 ans, le programme « A chaque enfant son projet de vie permanent ».¹ Les mesures d'intervention qui découlent de cette réflexion et les outils d’évaluation des capacités parentales qui l’accompagnent nous semblent très pertinents et guident régulièrement nos réflexions.

Pour plus de détails voir le chapitre 5 de notre "Concept de prise en charge éducative et thérapeutique". 

¹ Ce texte, désormais payant, est disponible dans notre bibliothèque.